¿Tiempo perdido?

Fue pura casualidad, pero dejó en mí una preocupación intensa. Ayer hablaba yo de la importancia del desarrollo del hábito de la lectura, objetivo planteado para el país entero por la Biblioteca Nacional.

Pero ­inesperada sorpresa­ ese mismo día descubro unas declaraciones del decano de la Facultad de Ingeniería: "El 71% de quienes ingresan no logra extraer la idea principal de un texto en idioma español, situación que se viene agravando desde 2005. En el caso de la comprensión lectora, sólo el 28% logró un nivel satisfactorio".

Tenía para mí, a partir de unas anteriores informaciones dispersas, una impresión absolutamente distinta: ya los planes de lectura anunciados por Primaria, ya el apoyo dado a las bibliotecas barriales, en fin, me habían persuadido de otra cosa. Pero el decano de Ingeniería, que tiene por qué saber de qué habla, aparece ahora y nos dice, abarcando también a la capacidad de leer y a la comprensión de lo que se lee: "El sistema educativo tiende a contener a los estudiantes dentro de él, sin preocuparse, muchas veces, del nivel con que los alumnos pasan de año".

No me da el combustible para hacer ningún chiste ni para ejercer la ironía, aun la más piadosa.

¿Acaso todo ha sido retórico hasta hoy? ¿O sólo enunciativo? O sea ¿unas verbosidades aquí y allá, como para que nuestras conciencias queden tranquilas, mientras los años discurren y los hechos, en realidad, no cambian?

No sé. Sin embargo ¡cómo no estar preocupado luego de tales declaraciones!

Es cierto, estos procesos insumen años y quizás todavía sea temprano para decidir que se ha fracasado o que se ha perdido demasiado tiempo.

En fin, de todos modos voy a seguir aferrado a una prudente esperanza, a la luz de esos programas que, en recientes columnas, he descrito. Claro, también es cierto que, mientras no huyamos de las meras palabras y convirtamos en realidad las ideas que van surgiendo, no habrá, aunque lo queramos, un país mejor.